Räägi inimese moodi

Mulle meeldis üks Aabrami blogipostitus. Olen samas situatsioonis praktiliselt iga päev. Täna põrkasin selle teemaga väga valusalt kokku.

Ei, mul pole midagi selle vastu, kui sa räägid keerukate lausetega ja võõrsõnadega. Räägi pealegi. Ainult et kui sa räägid minuga, siis ma tahaksin sinust aru saada.

Mul on koolis üks õppeaine, mis ei saa keeruline olla. Õppejõud ju justkui saaks sellest aru. Maailmas on kindlasti veel päris mitu inimest kes teemat valdavad. Ma ei näe põhjust miks ma ei peaks sellest aru saama.

Käisin loengus. Käisin harjutustunnis. Natukene nagu saaks aru, aga alati ei tule meelde mida need võõrsõnad tähendavad. Kuulnud nagu olen, aga kui kiirelt ei meenu mis nende taga on siis kogu see jutt jääb natukene kaugeks. Ei teki seoseid ja selget arusaama.

Pean iseseisvalt materjaliga tööd tegema.

Teemakohast eestikeelset materjali pole just üleliia palju. Samas osad terminid on sellised, et inglise keeles on nad hoopis midagi muud ja siis on püütud neid eestindada ja nad kõlavad selliselt, et ei oska nagu kuidagi millegiga seostada ka. No, et sõna tüve järgi tekiks mingi seos või midagi. Kui sa tead seda sõna, mida see tähendab, siis sa tead ja kui ei tea, siis ei mõtle välja ka.

Lõpuks leidsin ühe eestikeelse teemakohase raamatu internetist ja käisin sellel Laki tänava Raamatukoi laos järjel. Poodidest polnud saada. Mul oli helesinine unistus, et kui keegi on vaevaks võtnud raamatu kirjutada, siis tavaliselt ikka raamatud algavad vaikse sissejuhatusega ja räägivad põhiasjad lahti. Alles seejärel lähevad keerukamaks ning hakkavad erinevaid probleeme lahkama.

Lugesin esimese 15 lehelise peatüki kolm korda läbi. Kõikidest näidetest proovisin aru saada. Alati tegin pausi kui midagi läks arusaamatuks. No ei suutnud.

Kuidas saab mõnd asja nii paljude võõrsõnadega kirjeldada ilma, et oleks lahti kirjutatud mida need terminid tähendavad.

Raamatu lõpus on aineregister. Kõik võõrsõnad on välja toodud mida ma ei tea. Samuti see mis leheküljel nad esinesid. Nendel lehekülgedel pole aga sõnagi sellest mida see võõrsõna tähendab.

Minu nõrk haritus, aga mul ei tule veel hetkel une peale järgmiste sõnade tähendus ja see mis nende sõnade taga täpselt peitub. Vähemalt ma olen hakkamist täis, et need tähendused kõik välja uurida, sest muidu ma lihtsalt ei suuda sel teemal kuidagimoodi edasi liikuda.

• abduktsioon
• atomaarne predikaat
• cons-tehe
• disjunktiivne normaalkuju
• imperatiivne
• infiks
• metainterpretaator
• metaloogiline predikaat
• substitsioonide kompositsioon
• vasakassotsiatiivne

HTML sai vist kunagi selle jaoks tehtud, et saaks sõnadele viiteid külge panna. Paber raamatud on selle koha pealt ikka paras pain. Koguaeg peab Googlist otsima mida midagi tähendab, sest raamatu autor ei ole raatsinud kõike puust ette ja punaseks teha. No kasvõi vähemalt niipalju, et tavaline inimene tänavalt midagi aru saaks.

Õnneks on olemas selline raamatusari nagu “… for Dummies” ehk raamatud mis on kirjutatud kõigile ülejäänutele (minusugustele) kes ei saa keerulistest sõnadest ilma selgituseta aru.

Viide: Dummies.com – Online resource for the Rest of Us!

Mida ma küll teeksin ilma Google ja Wikipediata.

CRJG 100

Mu kool sai 100 aastaseks. Väga tore. Minu esimene vilistlaste kokkutulek. Selleks tähtsaks tähtpäevaks oli koolimajas läbi viidud ligi aasta kestnud uuenduskuur. Paljud vilistlased avaldasid arvamust, et endisest koolimajast on saanud haigla. Uus, värske, puhas, steriilne, hall.
Mitte, et selles midagi halba oleks, aga miski nabatunde järgi ütleks, et koolimajas võiks oluliselt rohkem olla värvi. Kooliga ikka assotseerub kisa-kära, energilisus, aktiivsus. Hallid seinad ja hall põrand seda väga ei toeta. Või see ongi taotuslik, et lapsed liialt ei rahmeldaks?

Juhtusin endise kehalise kasvatuse õpetajaga pikemalt rääkima. Ei pidanud enam häid pallipoiss niipalju tulema. Kui varasemalt Matemaatika-füüsika süvaklassis olid koos nutikad, kiired ja tugevad poisid, siis nüüd on jäänud domineerivaks teoreetiline pool. Füüsis kannatab liigse arvuti taga istumise ja mitte kõige aktiivsema spordiedendamise all?
Vanad kõvad entusiastid ja treenerid on enamuses juba selles eas, et väga enam ei jõua igapäevaselt noori kanseldada. Noori ja entusiastlikuid treenereid ja spordielu edendajaid aga pole kahjuks piisavalt peale kasvanud. Võibolla häid juhendajaid leiaks, aga treeneripalk ei ole veel kuidagimoodi sel tasemel, et sellega noort pere jõuaks üleval pidada. Natukene on kurb. Häid inimesi vast isegi oleks, aga neid on raske motiveerida sellega tegelemiseks.
Kui ma ellujäämiseks ei peaks raha teenima, siis ma võiks tegeleda noorte sporditeemalise juhendamisega. Vanad eluaegsed treenerid on minu jaoks natukene kangelased. Tänamatu elutöö.
Viide: Carl Rober Jakobsoni nimeline gümnaasium
A muidu oli vilistlaste kokkutulek üks suuremamahuline läbu koolimajas. Igast lennust oli vähemalt paarkümmend inimest kohal. Jällenägemisrõõm, oi tere, kuidas läheb!? ja sinna juurde enamusel millegipärast kilekottidega? alkoholi. Mitte, et selles midagi väga üllatavat oli, aga siiski. Mentaliteet oli see, et igaüks kes tuli, tõi oma noti põues kaasa, sest kohapealt on ju kallis osta. Mitte, et kohapeal oleks jook odav olnud, aga kui ei jõua omale jooki osta, siis miks sa pead koolimajas põuest jooma? Tule räägi niisama vanade sõpradega. Või kasvõi selle jaoks on vaja põuest julgust võtta?

Põuejoodikute mahla- ja limpsipidu. Tundus veider.

Seltskond klassist kes leidis endas jõudu kooli kokkutulekule kohale tulla.

Süsteemiarhitektuurid

Kui koolilaps käib korralikult koolis ja teeb korralikult koolitükke, siis tagantjärgi vaadates tuleb ikka meeletult aega ja energiat kulutada ühe hinde kätte saamiseks. Alljärgnevalt lihtsalt näide sellest mida üks koolilaps peab ära tegema, et ühes aines hinnet kätte saada.

Soovitatavalt tuleks kõigepealt loenguid külastada. Kui ikka teemaga pole varem elus kokku puutunud, siis pelgalt kogemuse najalt midagi ära ei tee.

Loenguteemad millega sai end ühe aines raamis kurssi viidud:

I Sissejuhatus

• Süsteemiarhitektuuri kihid. Klient, rakendus ja andmed. Süsteemiarhitektuur ja rakendusarhitektuur.

II Rakenduskiht

• Rakenduskiht. Rakendusserver, platvorm, rakenduse käituskeskkond.
• Vahevara.
• Transaktsioonilisus. Hajustransaktsioonid.
• Rakendusserverite klasterdamine. HA (High Availability, tõrkekindlus) ja koormusjagamine. Jõudlus skaleeruvus ja käideldavus rakenduskihis.
• Rakenduskihi (rakenduste) monitooring ja haldus.
• Rakendus ja teenus. Integreeritud rakendus, hajusrakendus.

III Andmekiht

• Andmearhitektuur. Andmebaasid, failiserverid, andmemassiivid.
• Andmebaasid. Jõudlus ja skaleeruvus , rakenduse andmebaasikasutus.
• Andmebaaside tõrkekindluse ja skaleeruvuse tagamine arhitektuursete lahendustega.Käideldavusprobleemid.
• Andmebaaside replitseerimine.
• Andmebaasiserverite klasterdamine.
• Rakenduste andmekasutuse jagamine funktsionaalsuse alusel andmebaasi serverite vahel, read-only andmebaasid.
• Andmete varundamine.
• Andmebaasi(serveri) monitooring.
• Muud andmehoidlad. Failiserverid. Rakenduste failikasutus.

IV Süsteemiintegratsioon

• Veebteenuste ja ESB (Enteprise Services Bus) alusarhitektuurid.

V Tehnoloogiad

• Virtualiseerimine

VI Töövahendid

• Toolbox: rakenduste ja serverite jõudluse , skaleeruvuse ja turvalisuse testimise ja monitoorimise vahendid, rakendused, utiliidid.

Kõik vägagi huvitavd ja elust enesest teemad. Kui just tööalaselt sellega kokku ei puutuks, siis jääb vist ikka väga kaugeks ja arusaamatuks. Kool ongi uute teadmiste omandamiseks.

Selleks, et kogu kuulatud jutt ka kinnistuks on koduse ülesandena vajalik kõike kuuldut omal käel järele proovida. Seega tuleb valmis saada praktikaülesandega.

Praktikaülesanne:

Mitut andmebaasi ja hajustransaktsioone kasutava (veeb)teenuse realiseerimine. See ülesanne omakorda hõlmab mitmeid alamtegevusi ja punkte mis peavad korrektse lahenduse korral arvesse võetud olema.

Ülesande lahendamise käigus tehtavad alamtegevused (millest peaks jälg jääma maha ka lahendusega koos esitatavasse dokumentatsiooni)

1. Esimeseks alamtegevuseks oleks leida hajustransaktsiooni (kahefaasilise transaktsiooni) realiseerimiseks sobiv rakenduskeskkond – rakendusserver ja vahevara.
   
   Java platvormi kasutajatele vihjeks järgmised sõnad/lühendid: JTA, XA, JDBC draiveri omadused, rakendusserver (application server). Vajaliku lahenduse leidmisele peaks siis järgnema ka rakenduskeskkonna ülespanek serveritesse.
   
2. Hajustransaktsiooni komponendi realiseerimine, dokumenteerimine. Olulisemad UML-mudelid: klassidiagramm ja jadadiagramm + selgitav tekst.
   
3. Hajustransaktsiooni komponendi testimine – töövahendite ja metoodika kirjeldus ja testimise tulemused.
   
4. Veebteenuse realiseerimine ja dokumenteerimine
   
5. Teenuse kui terviku testimine – toovahendid, metoodika kirjeldus ja testimise tulemused
   
6. Veebteenuse klient.
   
7. Veasituatsioonide töötlemine. Kuidas lahendate situatsiooni kui üks andmebaasidest või mõlemad on „maas“ (kuidas ja kuhu logite veateateid, mida näitate kliendile) või kui tekivad muud vead (SQL-exeptionid andmebaasides, timeout päringu käivitamisel)
   
8. Konfiguratsiooni ja installeerimisjuhend
   
9. Monitooritavus. Kas ja kuidas teie lahendusse puutuv on töötamise ajal, reaalajas jälgitav, monitooritav? Kirjeldage seda aspekti oma lahendusest (juhul kui ta on monitooritav.
   
10. Hinnagud lahenduse otstarbekusele. Lahenduse loomise käigus tekkinud probleemide kirjeldamine. Mida võik paremini/edasi teha teie lahenduses

Kui end üleni praktikaülesande tegemisse mässida, siis tahes tahtmata oled sunnitud lugema meeletutes kogustes erialast kirjandust ning kuna iga õpilane suure tõenäosusega läheneb probleemile oma vaatenurgast ning oma äranägemise järgi, siis seda nägemuste ja arvamuste paljusust võiks samuti ära kasutada ning iga õpilane peab eksami eelduseks veel ka vähemalt ühe ettekande kursusel ette kandma mõnel alljärgneval küllaltki laialivalguval teemal.

• Virtualiseerimine
  
• Andmesalvestussüsteemid - andmemassiivid, SAN, NAS, iSCSI (block storage protocols over ip), block storage connectivity,block storage devices.
  
• Klasterdamine - rakendusserverite ja veebserverite klasterdamine, koormusjagamine (load balancing).
  
• Andmebaaside replitseerimine. Andmebaaside backup ja taastamine.
  
• Andmebaasiserverite klasterdamine.
  
• Rakendusserverid.
  
• Konsolideerimine ettevõtte arhitektuuris. Serverite , teenuste, andmebaaside konsolideerimine.
  
• Cache'imine
  
• ESB - Ettevõtte Teenuste Siin (Enterprise Services Bus
  
• Rakenduste, teenuste ja süsteemide jõudluse ja skaleeruvus testimine. Töövahendid, metoodika
  
• Rakenduste ja süsteemide turvalisuse testimine - töövahendid, metoodika
  
• Single Sign On
  
• Vahevara (middleware) ja süsteemiintegratsioon ettevõttes - enterprise connectivity
  
• Standardid süsteemiarhitektuuris
  
• Rakenduste, toodete , teenuste sobitamine süsteemiarhitektuuriga - metoodika, näited, kogemused..
  
• SOA lahendused ja arhitektuurid
  
• SOA infrastruktuur ja tehnoloogiad.

Mul oli lihtsalt täna eksam ja ma eile hakkasin vaatama, et mis mul kõik eksamiks vaja teha oli ja kas kõik on saanud tehtud mis vaja. Eksam läks nagu alati.

Viide: IDU0160 - Süsteemiarhitektuurid

Mõmmi lõpetamine

Mõmm lõpetas põhikooli. Igati uhke ja tubli värk. Pidulik aktus, lõputunnistuste jagamine, sõprade ja lapsevanemate õnnesoovid ning suured sületäied lilli ja veelkord lilli. Väga ilus.

Nüüd sama lugu teise nurga alt. Selle nurga alt mis mind natukene offi pissis. Lapsevanemad. Eriti veel tehnofiilidest "olen-ise-audio-video-helimees" isad kes täiesti pööraselt Handycam'id pea kohal hordidena ringi kappasid ja seda kõike ilusat jäädvustada üritasid. Nagu välismaal paparazzid celebriteid kaameratega jälitamas. Ma saan aru, et just nende laps on tänase päeva kuulsus ja täht, aga laske ikka teistel inimestel ka üritusest osa saada.

Neli üheksandat klassi oli lõpetamas. Keskmiselt vast kolmandik iga klassi lapsevanematest isasid olid koduvideo-foto aparatuuriga roninud meepoti kohale tekitades efektiivselt toimiva inimmüüri tänaste staaride ehk lõpetajate ning ülejäänud publikumi vahele.

Päeva tippsündmus lapsevanematele oli kindlasti just see hetk kui lapsele anti kooli direktori poolt üle lõputunnistus. Nii siis oligi foto ja videokaameratega varustatud lapsevanemate poolt tekitatud müür tunnistust saava lapse ning ülejäänud saalisviibijate vahel. Justkui need kellel pole kaamerat kaelas, ei tohikski laivis näha kuidas nende laps või lapselaps selle tähtsa paberi tähtsa näoga vastu võtab.

Oleks siis, et nad kõik jäädvustaksid kõiki lõputunnistuse saajaid ning neid pilte oleks võimalik hiljem internetist tellida vm. See müür oli peamiselt nendest vanematest kes ootasid oma võsukest õigeks ajaks kaadrisse. Varakult tuli end valmis trügida, et mitte hetke maha magada.

Vigisen, sest ma olin selle ülejäänud publiku hulgas. Ma praktiliselt ei näinud kuidas mu väikesele vennale tunnistus kätte anti, kuna proovisin viisakas olla ja mitte kõige ette pildistama trügida.

Pean veel arenema, aga nendest koduvideokaamera meestest ma veel aru ei suuda saada. Vaatasin siis mida nad filmivad. Kuna ruumi on vähe, siis ainukene võimalus midagi jääduvstada on filmida kaamera kõrgel pea kohal. Keerad aga LCD natukene allapoole ja kärab küll. Pilt hüpleb jubedalt, ise ka täpselt aru ei saa kes ja mis peale jääb. Käsi kõigub vasakule ja paremale. Zuumid sisse ja välja. Mida rohkem lähemale võtad, seda rohkem objekt kaadrist sisse ja välja hüpleb.
Kahtlustan, et mul läheks süda pahaks kui hiljem peaks seda kohutavalt kõikuvat ja hüplevat filmi vaatama. Rääkimata muidugi helikvaliteedist, sest saalis on niikuinii üleüldine sumin ja nurin. Ei näe ju midagi kui mingid eespool kaameratega vehivad ja püsti seisavad kui ülejäänud saal on pinkidele istuma paigutatud.

Lahendusena oleks märgatavalt stressivabam kui kool telliks kohale tähtsal päeval kaheks tunniks professionaalse(d) fotograafid, kellel oleks õigus ja võimalus üritust parimalt paigalt jäädvustada, nii et ka ülejäänud saalisviibijad üritusest visuaalselt osa saaksid. Panna üks fotograaf täpselt seda kohta tulistama kus käteldes tunnistust üle antakse ning võtku pilt igast lõpetajast just parima nurga alt parima võimaliku valgusega. Hiljem võib igaüks väga lihtsalt ja muretult internetist oma "kangelase" pildi tellida täpselt samamoodi nagu koolilapsed tellivad internetist klassipilte. Klassipiltide jaoks ju ometigi tellitakse fotograaf kohale. Kuigi tänaste lõpupiltide/klassipiltide tegemine käis küll atesteeritud fotograafil väga kiirelt lihtsalt käe pealt klõps-klõps. Homseks pidid klassipildid juba internetis olema.

Viide: Mõmmi lõpetamise pildid

Myers-Briggs'i isiksuse tüüpide indikaator (MBTI)

Tere, mina olen EKSTRAVERT-MEELELINE-MÕTLEJA-OTSUSTAJA, kuid võite mind kutsuda ka kui loogilis-sensoorne ekstravert.

Tegelikult sai koolis suhtlemispsühholoogia aine raames mitmeid ja mitmeid teste koduse tööna tehtud ning seejuures vastatud sadadele ja sadadele kõiksugu keerulistele küsimustele, et ise endast rohkem teada saada ning ise ennast endale paremini teadvustada.

Kui võrrelda seda milliseks ma alguses end ise pidasin, ning seda mis testidest selgus, siis väga suuri kääre ei tulnudki vahele. Teised inimesed näevad mind enamvähem samamoodi kui ma ise arvan end paistvat.

Testitulemustega tutvumine tundub sama veider, kui lugeda tähtkuju jaoks koostatud horoskoopi. Loen ja imestan, et ongi nii, et ligi 95% kirjutatust vastab minu puhul tõele.

Lisaks kirja pandud ESTJ isiksusetüübi kirjeldusele rääkis õppejõud vabas vormis ning näiteid tuues neist erinevatest isiksuse tüüpidest. Enda kohta said kiirelt kirja järgnevad märksõnad:

- Pean saama rääkida, selleks et asju selgeks mõelda. Tundub, et vahel aitab ka kirjutamine. Kuskil oli alles hiljuti mingi lause, et "Kui sa ei oska sellest kirjutada, siis sa ei tea sellest midagi" vms.
- Vajan välist tunnustust. Motivatsiooni hoidmiseks on tunnustus vajalik.
- Suhtlen kui ekstravert, kuid taastun kui introvert. Rahus ja vaikuses.
- Oman seisukohta, et arenev inimene võib muuta oma seisukohta.
- Kõik asjad peavad olema hirmus korrastatud. Kui midagi võtad, siis tuleb sinna samasse kohta tagasi panna.
- Täpne ja järjepidev.
- Kõik peab olema puhas, triigitud ja viigitud.
- Omab täpset ja korrastatud faktibaasi.
- Puzzle kokku panemisel kõigepealt grupeerib taeva sinised ühte hunnikusse ja rohelise muru teise hunnikusse.
- Sobib hästi info kogumine ja korrastamine. Seoste ja struktuuride loomine.
- Teab täpselt mida teeb.
- Otsustamisel kasutab loogikat.
- Sõnastab lahendused
- Päevaplaani planeerib nii, et ühest kohast teise jõudmine on ka päevaplaanis. Väidetavalt kõik isiksuse tüübid ei suuda seda teha ja planeerivad oma üritusi täpselt kellast kellani. Kui ema ütleb, et kell 6 peab kodus olema, siis kas sa hakkad kell 6 minema või 15 minutit varem?

Viide: ESTJ - EKSTRAVERT-MEELELINE-MÕTLEJA-OTSUSTAJA
Viide: Myers-Briggs Type Indicator

Professorist presidendiks

Presidendi teema on vist praegu ülipopp. Hommikul ärkan, hommikutelevisioonis on miski presidendi teema. Õhtul jõuan koju, keeran hetkeks teleka lahti, jälle miski presidendi teema. Vaatan korraks blog.tr.ee'sse ja jälle kõikjal vaid presidendi teema. Ei saanud jätta ka kaudselt sel teemal sõna võtmata.

Samal ajal kui teised korralikud kodanikud vaatasid kodus ETV pealt Pealtnägijat istusin ma peaaegu, et "ööülikoolis" ning kuulasin loengut protsessijuhtimise protsesside arendamisest. Oli see nüüd hilisest kellaajast, pikast tööpäevast või millest, aga tee või tina, kuid mida püüdlikumalt ma proovisin teemat kuulata, seda rohkem hakkas see jutt Arnold Rüütli kõnesid meenutama. Õppejõud nagu midagi räägiks, aga proovi kuidas tahad, lausetest justkui mingit selget pilti välja ei tule.

Ma tean, et mul on vahel raske kuulata kui mingid omad mõtted samal ajal peas ringi käivad. Nüüd ma viskasin nad kõik peast minema ja tundub, et nad läksid otsejoones õppejõu pähe, sest tunda oli, et lauset alustades nagu oleks mingi siht kuhu välja jõuda, kuid peale paari esimest sõna kaob see siht juba kuskile udu sisse ning edasi tulevad juba täiesti kaootilised teemaga seotud sõnad.

Teema läks juba nii segaseks, et proovisin siis küsida, et äkki räägiks mõnda kohta natukene uuesti üle, et ei saanud nagu esimese korraga asjast selget pilti. Kuna ma päris täpselt veel ei teadnud mis asi on antud kontekstis arktifakt, sest ma eelmises loengus kahjuks kohal ei saanud viibida. Millegipärast meenus mulle kohe üks videoklipp kus meie presidendi Arnold Rüütli käest küsisti, et "Mis asi on performance". No vot umbes täpselt samasuguseid vastuseid oli täna ka koolis kuulda.

Küsid ühte asja ja vastus tuleb ikka hoopis ma ei tea kust ja aru ikka mitte midagi ei saa.